陳祖輝的天空

長效型實習制度 阻人才外流（陳祖輝）

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出版時間：2018/06/20

每到學期結束前，我會問學生一個問題：「暑假的計劃是什麼？」幾年前的學生多回答：打工賺錢，或是參加國外遊學團。最近問學生，他們給我的回答卻是：「去中國大陸實習！」聽到這樣的回答，我並不驚訝，因為據國內市場調查顯示，今年中國大陸占整體海外國家提供國人就業機會的比率已超過5成，更遑論中共大力推動台青暑期實習，給工作經驗、給津貼以及給遊玩，沒有幾個台生不會為此心動，管它是不是統戰作為，先去試一試比較重要！
反觀國內暑期實習，據教育部「大專校院外實習媒合資訊平台」，國內實習機構單位3146家，提供605個實習職缺，162所大專校院實習需求為1393個；換言之，今年暑期實習仍是供不應求的狀況。不禁想問的是，政府對學生暑期實習嗅出了什麼端倪嗎？還是根本沒想過暑期實習未來可能實質影響到台灣人才出走？
依筆者近年接觸學生對實習的想法，歸納有三，一是目標導向，盼實習單位就是未來的就業單位，藉累積人脈，畢業後期待被優先錄取；二是職涯試探，將暑期實習定位成試探個人職涯性向參考；三是純粹打工，炒短線賺工資是其主要目的。若進一步分類，近年留台實習學生多為第二類，赴海外或大陸實習學生多為第一類。

實習就業相互接軌

為何多數留台學生無法成為第一類，研判原因有二，一是提供各校實習缺額不純然在暑期才釋放出來，而是事前與學校簽署合作契約，保持長期建教合作關係，因此這類實習必須與學校科系保持深度關聯，學校會派輔導教師定期訪視，因此實習缺額通常不會太多。 
二是一般暑期實習缺額多為服務業與科技業人力需求，此類實習工作內容可能以行政性或補充性人力為主，學生反映學不到東西，故對台灣暑期實習通常評價不高。 
依筆者之見，可將台灣校外實習制度回歸至學期當中，並且融入各校課程設計當中，例如大四應挪出至少1學期或1學年進入「全實習階段」，由校方與企業合作輔導學生認識就業環境。在實習制度方面，政府可透過政策作為，引導學校與合作企業建立人才「培養－供給」緊密關係，發展實效且紮實的實習內容，如導師制或師徒制，以提高學生實習誘因。 
另實習期間給予學生至少3次轉換跑道機會，無法取得學校實習學分者，仍可讓其畢業，但無實習結業證書，有實習結業證書者，可登錄於政府就業媒合網站，詳實記載實習期間的表現，以及實習單位給予之個人評價，俾於未來找工作時參考。 
如果政府重視國內長效型的實習制度，相信不管中共如何統戰台青，我們的實習制度與就業便於相互接軌，並且讓台生自然地接地氣，相信屆時留台人數必然增加。解決之道不難，端視政府是否有決心整合散見政策工具並加以夯實強化而已！ 

大學教師